Dibujos animados como recurso didáctico
Pablo Beltrán-Pellicer
@pbeltranp
José M. Muñoz-Escolano
6 de julio de 2019
19 JAEM - A Coruña, Galicia.
Hobbs (2006) enumera formas no adecuadas de utilización en el aula:
Una actividad directa es la de detectar un error (Sorando, 2007):
Universidad de Zaragoza
Sección Matemáticas animadas en EDMA0-6.
Beltrán-Pellicer, P., Arnal-Bailera, A., & Muñoz-Escolano, J. M. (2018). Análisis del conteo como contenido matemático en un episodio de dibujos animados para educación infantil. Unión, 52, 236-249. Enlace
Beltrán-Pellicer, P., Arnal-Bailera, A., & Muñoz-Escolano, J. M. (2017). Análisis ontosemiótico de un episodio de dibujos animados con contenido matemático. En CIVEOS 2. Enlace
Jornada de Educación Matemática en Aragón (JEMA)
Puesta en común…
Contenido común a infantil, primaria y secundaria. ¿En qué consiste la estimación?
Sentido de las situaciones
Elementos clave
Procedimientos
Sección Matemáticas animadas en EDMA0-6.
Beltrán-Pellicer, P., Arnal-Bailera, A., & Muñoz-Escolano, J. M. (2018). Análisis del conteo como contenido matemático en un episodio de dibujos animados para educación infantil. Unión, 52, 236-249. Enlace
Beltrán-Pellicer, P., Arnal-Bailera, A., & Muñoz-Escolano, J. M. (2017). Análisis ontosemiótico de un episodio de dibujos animados con contenido matemático. En CIVEOS 2. Enlace
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